- Was hat Ihr Interesse an Deutschland als Koreaner geweckt, und warum würden Sie anderen Koreanern empfehlen, sich mit Deutschland auseinanderzusetzen?
Mein Interesse an Deutschland reicht sehr weit zurück. In der Mittelschule Zeit begann ich mich für das Land zu interessieren, als ich einen Roman von Hermann Hesse las. In der Oberschule vertiefte ich mein Interesse an Deutschland, indem ich eine Vielzahl klassischer Musik hörte. Sich durch Literatur oder Musik für Deutschland zu interessieren, war in den 1970er Jahren in Südkorea üblich.
Mein ernsthaftes Interesse an Deutschland begann an der Universität. In den 1980er Jahren führten die rasche Industrialisierung Koreas und die daraus resultierenden Arbeits- und Sozialprobleme in Verbindung mit der Politik zu einer heftigen ideologischen Konfrontation. Ich entwickelte ein akademisches Interesse an Deutschland und studierte schließlich deutsche Geschichte, weil ich glaubte, dass das deutsche Beispiel der Schaffung eines Wohlfahrtsstaates durch soziale Kompromisse bei gleichzeitiger Industrialisierung und verschiedenen Arbeits- und Sozialproblemen Lehren für die Lösung von Industriekonflikten in Korea liefern könnte. Obwohl das deutsche Beispiel nicht direkt auf Korea übertragen werden kann, glaube ich dennoch, dass die deutschen Erfahrungen sinnvolle Lehren für Korea liefern können. Das gilt nicht nur für Industriefragen, sondern auch für Fragen der Teilung und Wiedervereinigung. Ich kann anderen Koreanern empfehlen, einen Blick auf Deutschland zu werfen, weil ich glaube, dass die historischen Erfahrungen Deutschlands und die aktuellen politischen, sozialen und kulturellen Phänomene und Entwicklungen den Koreanern eine andere Perspektive bieten können.
- Deutschland und Korea haben sehr unterschiedliche Historien und Kulturen, trotzdem scheinen sich Deutsche und Koreaner auf Anhieb ausgesprochen gut zu verstehen, gibt es Ihre Meinung nach Gründen dafür?
Deutsche und Koreaner sind sehr unterschiedlich in Geschichte und Kultur, in Lebensstil und Mentalität, und doch verstehen wir uns und fühlen uns zueinander hingezogen, und ich frage mich, ob das daran liegt, dass wir etwas im anderen sehen, das wir nicht haben. Ich vermute, dass es ein Gefühl dafür gibt, dass sie sich gegenseitig ergänzen und deshalb bessere Menschen werden oder ein besseres Leben führen können.
- Welche Aufgaben haben Sie als Leiter des Tuebingen Centre for Korean Studies an der Korea University?
Als Leiter des TUCKU besteht meine wichtigste Aufgabe darin, die TU-Studenten in Korea vor Ort zu betreuen und zu unterstützen, um ihnen ein sicheres und erfolgreiches Austauschjahr in Korea zu ermöglichen. Neben dem Unterricht an der KU plane, organisiere und führe ich verschiedene Exkursionen, Vorträge und akademische Programme durch, um den Studenten ein besseres und tieferes Verständnis der koreanischen Geschichte, Kultur, Gesellschaft und Politik zu vermitteln. So haben wir beispielsweise Exkursionen zur Andong Seonbi Kultur, zur Demokratischen Bewegung in Gwangju, Tempelaufenthalte, alte Paläste wie den Changdeokgung Palast und den Deoksugung Palast, die Insel Ganghwado, die DMZ, Gespräche mit Alumni der Universität Tübingen, Kimchi-Workshops usw. organisiert, um den Studierenden die koreanische Geschichte und Kultur außerhalb des Klassenzimmers näher zu bringen.
- Welche Rolle spielt das Tuebingen Centre for Korean Studies bei der Förderung des Austauschs zwischen deutschen und koreanischen Wissenschaftlern?
Eine weitere Rolle bzw. Aufgabe von mir ist es, den akademischen Austausch zwischen Forschern der Universität Tübingen und unseren Partneruniversitäten in Korea zu unterstützen und zu erleichtern. Jedes Jahr werden verschiedene Konferenzen und Workshops zwischen Korea und Deutschland organisiert, und es ist ein wichtiger Teil meiner Rolle, diesen Austausch zu unterstützen. Ich organisiere und führe zum Beispiel internationale Konferenzen zum Thema Frieden und Wiedervereinigung in Korea und Deutschland durch, begleite Workshops zur Alltagsgeschichte Koreas und Deutschlands in Korea oder helfe bei der Auswahl von Professoren, die jedes Jahr von der Korea Universität an die Universität Tübingen entsandt werden. Darüber hinaus vermitteln und unterstützen wir Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler von Partneruniversitäten und Partnerorganisationen, wenn sie die Universität Tübingen besuchen, um Forschungsprojekte durchzuführen.
- Sie betreuen Studierende von der Universität Tübingen während ihres einjährigen Korea Aufenthaltes. Was bereitet Ihnen am meisten Freude daran?
Eines meiner Lieblingserlebnisse ist, wie tief die Studierenden die koreanische Kultur in ihrem Körper und Geist spüren. Während der Exkursion zur Demokratiebewegung in Gwangju im Mai zum Beispiel fühlte ich mich für meine Arbeit sehr belohnt, als ich sah, wie die Studierenden erschauderten, als sie die Pro-Demokratie-Proteste vor der Geumnam-ro und dem Büro der Provinzregierung sahen und fühlten, die brutale Unterdrückung durch die Soldaten und die Gräber der Opfer. Beim Tempelstay im Jinkwan-Tempel habe ich gesehen, wie meine Studierenden Tränen vergossen haben, als sie den Worten der Nonnen lauschten, sie sollten sich nicht vorwerfen, nicht gut genug zu sein, sie sollten sich selbst wertschätzen, weil sie es bisher gut gemacht haben, und sie sollten ihrem Leben hier und jetzt treu sein, und ich habe mit ihnen mitgefühlt, als ich meine eigenen Tränen vergoss. Am meisten freue ich mich und fühle mich belohnt, wenn ich sehe, wie sehr sie sowohl menschlich als auch intellektuell gewachsen sind, wenn sie nach ihrem einjährigen Austausch nach Hause zurückkehren.
- Was ist Ihre schönste Erinnerung oder ein besonders prägendes Erlebnis, das Sie im Zusammenhang mit den deutschen Studierenden hatten?
Sowohl die Erfahrung des Gwangju-Aufstandes von 518 als auch der Tempelstay haben einen sehr tiefen Eindruck bei mir hinterlassen. In meiner bisherigen Beziehung zu den Tübinger Studenten sind zwei Botschaften bei mir hängen geblieben. Die eine war eine Karte, die mir eine Studentin vor ihrer Rückkehr nach Deutschland von ihrem Austauschjahr in Korea schickte und in der sie schrieb, dass es ihr viel bedeute, dass ich ihr Aufmerksamkeit schenkte und bei mehreren Gelegenheiten mit ihr sprach, während andere ihr nicht viel Aufmerksamkeit schenkten. Die andere war eine Nachricht von einer Studentin, die nach einem Auslandssemester nach Tübingen zurückgekehrt war und sich dafür bedankte, dass ich nicht nur als Professor, sondern auch als Mensch ein herzlicher Mensch sei, nachdem sie über ein Jahr mit mir in den Vorlesungen, auf Exkursionen und in Tübingen verbracht hatte. Diese beiden Nachrichten haben mich sehr berührt.
- In den letzten Jahren ist die Anzahl der Koreastudien Studierenden deutlich gewachsen. Welche Veränderungen in der Lehre/Austausch mit Studierenden oder Herausforderungen konnten Sie feststellen?
In den letzten Jahren ist die Zahl der Studierenden, die Koreanistik als Haupt- oder Nebenfach studieren oder sich für Korea interessieren, stetig gestiegen. Die unmittelbare Herausforderung, mit der wir konfrontiert sind, besteht darin, dass wir nicht alle Studierenden, die als Austauschstudierenden nach Korea kommen wollen, an den von ihnen gewünschten Universitäten unterbringen können. Unsere Partneruniversitäten haben nur eine begrenzte Anzahl von Plätzen zu vergeben, und wir haben eine steigende Zahl von Studierenden festgestellt, die an bestimmte Universitäten gehen wollen, und wir sind nicht in der Lage, sie an den von ihnen gewünschten Universitäten unterzubringen. Darüber hinaus haben wir eine steigende Zahl von Studierenden festgestellt, die an den verschiedenen Auslandsstudienprogrammen teilnehmen, die wir während des akademischen Jahres anbieten, so dass wir in einigen Fällen die Zahl der Teilnehmer begrenzen müssen. Wir bewegen uns jedoch immer noch im Rahmen unserer Kapazitäten, so dass uns der Anstieg der Zahl der Studierenden, die Koreanistik studieren oder sich für Korea interessieren und als Austauschstudierenden nach Korea kommen wollen, keine großen Schwierigkeiten bereitet.
- Wo sehen Sie Unterschiede in der Herangehensweise an akademische Lehre in Deutschland im Vergleich zu Korea und wie bewerten Sie diese?
Ich denke, der größte Unterschied zwischen der akademischen Lehre in Korea und in Deutschland ist die Spontaneität und die Initiative der Studierenden. Koreanische Studierenden melden sich im Unterricht selten zu Wort, während deutsche Studierenden ihre Meinung aktiv äußern. Daher bin ich der Meinung, dass in der koreanischen Hochschulbildung die Rolle der Studierenden begrenzt und die Rolle der Professoren übermäßig ist, während in der deutschen Hochschulbildung die aktive Beteiligung der Studierenden und die führende Rolle der Professoren ausgewogen sind. Es ist nicht so, dass es den koreanischen Studierenden an Wissen mangelt, aber ich denke, dass die koreanische Hochschullehre viel besser wäre, wenn die koreanischen Studierenden das Wissen in ihrer eigenen Sprache verdauen und aktiv ausdrücken könnten.
- Wie hat Ihre Meinung nach die internationale Zusammenarbeit zwischen koreanischen und deutschen Universitäten zur Förderung der Koreastudien in Deutschland beigetragen?
Sowohl die koreanischen als auch die deutschen Universitäten verstärken ihre internationale Zusammenarbeit. Es findet nicht nur ein Austausch von Studierenden und Forschern statt, sondern auch eine enge Verknüpfung von Bildung und Forschung, z. B. durch gemeinsame Studiengänge. Die internationale Zusammenarbeit zwischen koreanischen und deutschen Universitäten führt dazu, dass sich immer mehr koreanische Universitäten für deutsche Universitäten interessieren und immer mehr Forscher als Postdoktoranden oder Gastwissenschaftler nach Deutschland kommen. In den letzten Jahren haben wir am Institut für Koreastudien der Universität Tübingen eine steigende Zahl koreanischer Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler beobachtet, die während ihres Forschungsjahres oder für Kurzzeitaufenthalte das Institut für Koreastudien der Universität Tübingen besuchen, um ihre Forschungsthemen vorzustellen und zu diskutieren. Wir haben auch eine deutliche Zunahme des akademischen Austauschs, wie z.B. die Zusammenarbeit bei verschiedenen Forschungsprojekten und die Durchführung internationaler Konferenzen, festgestellt, und mehr Universitäten sind an einer Ausweitung dieses Austauschs interessiert. Ich denke, all diese Dinge tragen zur Entwicklung der Koreanistik in Deutschland bei und heben ihr Niveau.
- Welche Herausforderungen und neuen Trends sehen Sie in der Lehre und Forschung im Bereich der Koreastudien in den kommenden Jahren?
Die Koreastudien haben in den letzten Jahren ein bedeutendes quantitatives Wachstum erfahren, aber die Herausforderung besteht nun darin, ein qualitatives Wachstum zu erreichen: die Qualität der Lehre zu verbessern und die Forschungskapazitäten zu stärken. Um dies zu erreichen, muss die Infrastruktur für Lehre und Forschung verbessert werden. Insbesondere müssen wir die Zahl der Professuren für Koreanistik und die Zahl der Forscher im Bereich der Koreanistik erhöhen. Während die Zahl der Studierenden in den Masterstudiengängen der Koreastudien in den letzten Jahren deutlich zugenommen hat, ist die Zahl der Studierenden, die Promotionsstudiengänge absolvieren und Vollzeitforscher werden, nicht wesentlich gestiegen. Ich bin der Meinung, dass die Bedingungen für die Forscher der Koreastudien verbessert werden sollten, damit mehr Forscher qualitativ hochwertige Forschung betreiben können, was eine stärkere Unterstützung durch die Universitäten erfordert.
