[Bericht] Juniorforum in Seoul 2025

Madia Fahim – Consultant Deloitte Cyber, Deutschland

Juniorforum in Seoul 2025

Ein Bericht aus der Arbeitsgruppe „Digitale Transformation und Künstliche Intelligenz“

(von Madia Fahim)

Das diesjährige 13. Deutsch-Koreanischem Juniorforum vereinte fünf Arbeitsgruppen. Die Arbeitsgruppe 2 fokussierte sich auf Digitale Transformation und Künstliche Intelligenz (KI). Das Interdisziplinäre Team setzte sich aus Studierenden, Berufstätigen aus der Wirtschaft und dem öffentlichen Sektor sowie einer Mentorin mit dem Schwerpunkt Robotics zusammen.

KI ist heutzutage ein zentraler Bestandteil der digitalen Transformation und kein reines Buzzword mehr, sondern ein Faktor, der den Alltag vieler Menschen beeinflusst. Vor dem offiziellen Start des Forums recherchierte jedes Gruppenmitglied ein Thema mit Bezug zu KI in Deutschland und Korea. Aus zehn verschiedene Themensträngen arbeiteten wir als Team zwei vorläufige Schwerpunkte für das Juniorforum heraus.

Während des Einführungsseminars erhielten wir verschiedene Impulse von der Seoul National University, dem Austausch mit den koreanischen Auszubildenden des Vereins LÄUFT, dem Workshop bei der Heinrich-Böll-Stiftung sowie der Zukunftswerkstatt am Goethe Institut. Besonders prägend waren dabei die Themen digitale Transformation, die Polarisierung durch digitale Blasen in den sozialen Netzwerken und Zukunftsängste der Gesellschaft.

Eindrücke aus unseren Arbeits-Sessions

Gruppenbild

Präsentation unserer Ergebnisse durch Madia und Aidan

Dies führte dazu, dass wir bei unserem persönlichen Zusammenkommen die vorher recherchierten Themen erneut überarbeiteten und uns schließlich für das Thema KI in der Bildung entschieden haben.

Das Thema KI in der Bildung vereint aktuelle Relevanz mit zukünftiger Dringlichkeit. Während die jüngere Generation digital affiner wird, fühlt sich die älter werdende Generation oft abgehängt. Lehrkräfte stoßen an ihre Grenzen, wenn es darum geht, auf individuelle Stärken und Schwächen ihrer Schüler:innen und Studierenden einzugehen. Auftretende Sprachbarrieren der jungen Schüler:innen verschärfen diese Situation. Gleichzeitig spaltet KI die Gesellschaft. Einerseits weckt die generative KI Hoffnung auf digitale Assistenzsysteme und dadurch mehr Komfortabilität im Alltag, andererseits besteht die Angst, ersetzt zu werden durch KI-Systeme und keinen Lebensunterhalt mehr zu verdienen.

Ein weiterer zentraler Aspekt ist der kritische Umgang mit digitalen Medien. Immer früher tauchen junge Personen bereits in die digitale Welt ein, daher ist es notwendig, ein Bewusstsein zu schaffen, dass vermeintlich kostenlose Dienste oft mit Nutzerdaten bezahlt werden, also man selbst zum Produkt wird. Angesichts von manipulierten Inhalten reicht es nicht mehr, digitale Informationen oberflächlich als wahr zu akzeptieren. Vielmehr muss bereits im jungen Alter erlernt werden, Quellen kritisch zu prüfen und Inhalte auf ihre Authentizität zu hinterfragen.

Unser Team ist überzeugt, dass KI Bildungsgleichheit fördern kann, unabhängig von der Muttersprache und den finanziellen Mitteln der Eltern. Individuelle Förderung und lebenslanges Lernen durch digitale Tools können Lücken schließen und Chancen eröffnen, die bislang noch nicht geboten werden.

Es war eine bereichernde Erfahrung, mit unserem Team die verschiedenen Facetten der digitalen Transformation, insbesondere im Kontext von KI, zu diskutieren. Besonders beeindruckend fand ich, dass wir trotz des klaren Bewusstseins für aktuelle Kritikpunkte und Ängste KI nicht als Bedrohung, sondern als unverzichtbares Werkzeug begreifen. KI ist ein Schlüssel, um in einer von Volatilität, Unsicherheit, Komplexität, Ambiguität (eng. VUCA) geprägten Welt nicht nur zu existieren, sondern durch das gezielte Fördern persönlicher Stärken und bewusste Reflexion von Schwächen die Welt mit offenen Augen zu erleben.